Краткая характеристики основных возрастных кризисов

Кризис рождения. Структурирование индивидного со­знания, синкретическое новообразование. По В.И. Сло-бодчикову — родовый кризис с разрывом биологическо­го единства, обусловленного концом внутриутробной и началом индивидуальной обособленной жизни.

Кризис реагирования (4—6 мес). Появление непосред­ственного эмоционального общения. Является также кри­зисом нейродинамической организации индивида, базис­ного созревания ребенка («сплошного новообразования» по Л.С. Выготскому), по В.И. Слободчикову — кризис развития самобытности.

Кризис разобщения (11—18 мес). Кризис основных пси­хологических процессов (аффективно-интерактивных), психофизиологическое разобщение ребенка с матерью, структурирование объектного сознания, возникновение



базисной Я-концепции. Психосоциальный кризис дове­рия по Э. Эриксону, по В.И. Слободчикову — кризис младенчества, характеризующийся разрывом психологи­ческого единства, утраты непосредственного общения с родными взрослыми, завершением ступени оживления.

Кризис осознания (2,5—3,5 г.)- Кризис функциониро­вания предметно-практической деятельности, базисно­го самосознания; новообразование переживания (по Л.С. Выготскому), речи, ВИД. По В.И. Слободчикову — это кризис раннего детства, рождения самобытности. По Э. Эриксону — психосоциальный кризис автономности, т.е. психологического отделения от взрослых на основе Я-концепции.

Кризис научения (5,5—7,5 лет). Является кризисом структурирования игровой деятельности, произвольных субъектных психологических процессов (аффективно-коммуникативных). Характеризуется структурированием субъектного сознания, первичного самосознания. Пси­хосоциальный кризис инициативности по Э. Эриксону, по В.И. Слободчикову — кризис детства с разрывом един­ства Я-реального и Я-идеального, завершение ступени одушевления, совместных предметно-опосредованных действий с близкими взрослыми; освоения физического пространства.

Кризис созревания (11—15 лет). Кризис функциониро­вания учебной деятельности субъекта, расширения по­знавательных интересов, новообразования межличност­ного общения, самопознания и рефлексии, переходной Я-концепции. По Э. Эриксону — психосоциальный кри­зис достижения. По В.И. Слободчикову — кризис отро­чества в становлении самобытности.

Кризис отречения (17—19 лет). Кризис структуирова-ния личностного общения, Я-концепции, вторичного самосознания персоны. Психологическое отделение от родителей, кризис «вырывания корней».

Кризис самоопределения (23—25 лет). Является кризисом функционирования образовательной деятельности, персон-ных психологических процессов (когнитивных). По Э. Эрик­сону — кризис идентичности, по В.И. Слободчикову — кри­зис юности с разрывом идеала и реальности, поиска и освоения общих способов решения логических, этических, социальных задач; завершается формирование пространства внутреннего мира (воображение, рефлексия); итог ступени персонности; кризис становления событийности.



Кризис принятия (34—36 лет). Характеризуется структу-ированием сознания индивидуальности, новообразования активной Я-концепции, третичного самосознания, семей­ной, профессиональной определенности. По В.И. Слобод­чикову — кризис молодости, становления самобытности.

Кризис инволюции (44—46 лет). Является кризисом функ­ционирования трудовой (микросоциальной) деятельно­сти, индивидуальных психологических процессов (ког­нитивно-рефлексивных). По В.И. Слободчикову — кри­зис взрослости с разрывом личного и общечеловеческо­го смысла жизни; завершением воспроизводства и творчества в системе общественной деятельности; кри­зис мировоззрения с освоением социокультурного про­странства, становления событийности.

Кризис отвержения (55—65 лет). Является кризисом структуирования персоналистического сознания, новооб­разования генеративной Я-концепции, креативного само­сознания, социальной определенности. По В.И. Слобод­чикову — кризис зрелости, становления самобытности. По Э. Эриксону — психосоциальный кризис творчества.

Кризис умирания. Характеризуется как кризис функци­онирования гуманистической (или макросоциальной, культурно-социальной) деятельности, персоналистиче-ских психологических процессов (рефлексивных). По Э. Эриксону — кризис интеграции, по В.И. Слободчико­ву — это кризис индивидуальной жизни с разрывом те­лесного и духовного существования; завершением твор­чества в пространстве экзистенциональных ценностей; кризис личности, имеющей собственную позицию в куль­туре и истории, становления событийности.


6963022346048935.html
6963066290958508.html
    PR.RU™